Revista interdisciplinaria de Internet

1 de enero de 2008

El modelo contextual didáctico en el discurso divulgativo de Análisis Sensorial de los Vinos (ASV) en soporte web

Iris Viviana Bosio
El modelo contextual didáctico en el discurso divulgativo de Análisis Sensorial de los Vinos (ASV) en soporte web

Discurso & Sociedad, 2008, 2(3) 445-474

Resumen

Este artículo sigue el Análisis del Discurso como línea general de investigación y se inscribe particularmente en los estudios sobre Discurso Especializado. Sus objetivos son identificar estrategias actualizadoras del modelo contextual didáctico en el discurso divulgativo de ASV en soporte web, caracterizarlas y determinar tendencias de realización. El trabajo se fundamenta en la necesidad de especificidad en el estudio del discurso divulgativo, generalmente considerado homogéneo, cuando en realidad es heterogéneo. Así, se ha seleccionado el dominio del ASV por su auge socio-cultural actual y por la carencia de estudios lingüísticos acerca del carácter didáctico de su divulgación. Además, el vuelco masivo hacia Internet como fuente de información justifica considerar este entorno en la formación de corpora, para lograr una descripción más precisa de las prácticas didáctico-divulgativas actuales. La metodología es cualitativa con complemento cuantitativo para la determinación de tendencias de realización de las variables cualitativas. Los resultados sugieren que el modelo contextual didáctico subyacente al discurso divulgativo de ASV en soporte web se actualiza en tres construcciones lingüístico-discursivas dominantes: el enunciador experto, el enunciatario lego y la inclusión del lego a la comunidad especializada, todas reforzadas por recursos para/hipertextuales.

Palabras clave: modelo contextual didáctico, discurso de divulgación científica, Análisis Sensorial de los Vinos, hipertexto

Abstract

Set within the framework of Discourse Analysis in general and of Specialized Discourse in particular, the present study aims to identify strategies that writers use for the construction of a didactic context model in Web-based Popularization Discourse about Wine Sensory Evaluation (WSE). It also aims to describe these strategies in order to identify linguistic-discursive trends in the didactic context model. This research is based on the need for specificity in the study of Popularization Discourse, generally considered homogenous, when it is in fact heterogeneous. The field of WSE has thus been selected because of its present sociocultural relevance and because of the lack of linguistic studies that focus on the didactic character of its diffusion. In addition, the massive turn towards the Internet as a source of information justifies considering this context for corpus formation to obtain a more precise description of current didactic-popularized discourse practices. The qualitative methodology is quantitatively complemented to identify trends in the realization of qualitative variables. The findings suggest that the didactic context model underlying the Web-based Popularization Discourse about WSE is updated in three types of linguistic-discursive dominant constructions: the expert writer, the non-expert reader, and the inclusion of the non-expert reader in the specialized community, all of them reinforced by paratextual/hypertextual resources.

Keywords: didactic context model, Scientific Popularization Discourse, Wine Sensory Evaluation, hypertext